Capitulo 8: Inteligencia

Inteligencia es la función cognitiva probablemente más difícil de definir, ya que se encuentran diferentes funciones como la percepción o memoria que también forman parte de ella.

Desarrollo de la inteligencia

La inteligencia es lo que nos ayuda a adaptarnos al ambiente. Ella nos pasa de ser animales raciones a ser humanos. Se ha tratado de debatir si los animales tienen lo que llamamos inteligencia y después de varios estudios se ha encontrado que si pueden realizar algunas funciones cognitivas que son parte de la inteligencia, aunque obviamente no todas y no al mismo nivel que un ser humano. La característica que diferencia a los humanos de los animales es el razonamiento. Entonces, cuando logramos diferenciar y categorizar diferentes estímulos sensoriales, estamos razonando de forma inductiva y deductiva.

El estudio de inteligencia se podría decir que es el estudio de adaptarse al ambiente. Para los humanos esta adaptación es más que biológica, es razonar y procesar información en largo plazo de tiempo, entre otras. Cuando se habla de alto o bajo nivel de inteligencia, lo que se trata de decir es la eficiencia con la que se procesa la información, la cual tiene como funciones razonar, usar conocimiento pasado, relacionar diferentes factores. Este desarrollo de inteligencia esta correlacionado con el desarrollo de la corteza cerebral, especialmente en la corteza de asociación. Esta inferencia es por el desarrollo de la corteza cerebral con personas que tienen alto nivel de funcionamiento en el área cognitiva, especialmente en los humanos.

Un psicólogo importante en el tema del desarrollo fue Jean Piaget, el cual encontró las etapas en las cuales los humanos nos desarrollamos y que funciones van siendo manifestadas mientras que pasan los años. En la etapa sensoro-motora, se empieza a introducir los reflejos y movimientos y sensaciones. En la etapa representacional, el niño empieza a hablar y usa el método de prueba y error. En la etapa de operaciones concretas, el niño empieza a ser más independiente y a lograr organizar ideas, también aprende diferentes deportes y diferentes destrezas. En la etapa de operaciones formales aprende a usar el razonamiento inductivo y deductivo y la lógica. A esta estructura que creó Piaget se le olvido poner sobre la atención o sobre el manejo de números a etapas más tempranas.

Anatomía de la inteligencia

La inteligencia se divide en estructura y función. La estructura es sobre la experiencia y todo el conocimiento que viene de acontecimientos pasados, en cambio la función es sobre la acción de procesar información y actividades que se van a realizar. Estos dos son reciprocos uno del otro, ya que siempre se necesita la estructura y la función.

Existió un científico llamado Sternberg, el cual propuso 3 diferentes teorías sobre la inteligencia. La primera es analítica en la cual se usa el razonamiento y se utiliza las pruebas de inteligencia. La segunda es de práctica, en la cual se utilizan diferentes destrezas para solucionar problemas. Y la cuarta se llama creativa, la cual es por medio de la imaginación.

El único problema con estas pruebas de inteligencia es que son influenciadas por la cultura. Por esta razón, se trata de buscar un denominador común entre todas de manera que se pueda juzgar más objetivamente y se llamaría inteligencia general. Se necesita la corteza prefrontal para varias cosas como razonar, el uso del lenguaje, entre otras para la inteligencia ya que no funciona si no está la atención.

Razonar

Cuando se dice de razonar, se habla de hacer inferencias sobre conocimientos pasados o agregar nuevos. Se está tres tipos de razonamiento, inducción, deducción y proposicional. En el razonamiento proposicional se trata de verbalizar los símbolos y la manera no proposicional procesa la información directamente. Entre estos dos se usa la sinapsis, para que contribuyan al razonamiento de mejor manera. Después existe el razonamiento reflexivo, en el cual usamos el inconsciente ya que todas nuestras inferencias ya están establecidas en nuestro conocimiento. Es ayudado por nuestros niveles inferiores de la conciencia y también clasifica la información de manera que lo podamos usar más eficazmente. Este tipo de razonamiento es el que usamos día a día, el más común y se usa la experiencia pasada.

Resolución de problemas.

El razonamiento inductivo y deductivo están enlazados entre si. En este capitulo se vera el razonamiento inductivo, el cual es muy importante para la solución de problemas.

La diferencia entre el racionamiento inductivo y deductivo es que el objetivo del deductivo es establecer inferencias lógicas. El objetivo del inductivo es estableces diferencias pausables de las observaciones que hacemos y del conocimiento que tenemos.

Utilizamos argumentos inductivos cuando queremos resolver problemas comunes. Estos argumentos inductivos se derivan de similitudes que nos llevan a varias conclusiones, por medio de un proceso cognitivo llamado razonamiento analógico. Este razonamiento hace relaciones entre los estímulos de los objetos y de los eventos.

Para la solución de problemas se utilizan representaciones corticales que consisten en cogniciones de conocimientos que tenemos e información sensorial actual. Se crea una relación entre ambos. Varias funciones cognitivas como la atención, la percepción y la memoria, llevan a la solución de los problemas.

La solución de problemas activa una región de la corteza posterior, la cual se especializa en representación y procesamiento de datos. También activa la corteza prefrontal.

Existen 3 regiones pre frontales que se activan al momento de solucionar un problema: La región singular anterior, la región lateral y la región orbital.

Toma de decisiones.

Se sabe que el humano no es el único capaz de tomar decisiones, y no todas las decisiones se hacen de manera racional. Algunas decisiones que hacemos las tomamos de manera inconsciente y la mayoría involucra experiencias previas.

Las funciones ejecutivas del organismo son las que hacen el acto de decidir. Toda decisión viene de los niveles más bajos de la jerarquía. Las redes que representan la información sensorial categorizar estímulos de acuerdo con las decisiones que toman algunos estímulos acerca del comportamiento. Algunas decisiones son tomadas antes de que la percepción llegue a la corteza ejecutiva.

No sólo la percepción sino también el razonamiento son encargados de tomar decisiones. La teoría de la mente es la habilidad de evaluar el estado mental de las demás personas. Los valores sociales, éticos y estéticos son muy importantes para poder tomar decisiones.

La pregunta que ahora nos toca es la de cómo se inicia la acción en el cerebro cuando la decisión ya esta tomada. Cuando se inicia una acción, hay una competencia de varias influencias que llegan al mismo tiempo a la corteza frontal desde algunas partes del organismo. Algunas de esas influencias prevalecen en la competencia.



Inteligencia creativa.

Entre los 6 y 16 años se separa la inteligencia de los sentidos. Aquí, lo sensorial tiene más independencia cognitiva del medio ambiente, la mente es más individual. El lenguaje es esencial para que esto pase. En esta edad aparte de expandirse el vocabulario, se expande la imaginación.

La inteligencia creativa es poder poner planes, metas, etc., en acción. La inteligencia creativa se desarrolla de otras funciones cognitivas. Se desarrolla a partir de conocimientos del pasado por medio de la atención, percepción y el lenguaje.

La corteza del lóbulo frontal y la corteza prefrontal dorso lateral son importantes en la creatividad. La creatividad se fundamenta en la actividad metabólica en la corteza prefrontal dorso lateral.

“crear” es definido como hacer nuevas cogniciones aparte de las que ya existían. Entonces hay formación de nuevas asociaciones entre viejas cogniciones. Hay 3 entradas neuronales que activan las redes corticales en el proceso creativo.
Entradas desde la formación del limbito y mecen céfalo.
Entradas desde otras redes corticales.
Entrada desde los sistemas sensoriales.
Estas categorías se juntan en la corteza y toman decisiones.

Las cogniciones corticales facilitan y mantienen el proceso de la inteligencia creativa. La creatividad se forma por nuevas asociaciones de cualquier cognición de cualquier parte de la corteza.